EL JOER: VOCES DE PADRES, DOCENTES Y DIRECTIVOS SOBRE LOS ESTUDIANTES

Autores/as

  • GIOVANNA EDUARDA DA SILVA Universidade Federal de Rondônia - Campus José Ribeiro Filho
  • GEOVANE BIET DE SOUSA Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • IMANUEL PRADO FERREIA Secretaria do Estdo da Educação de Rondônia - RO
  • EURLY KANG TOURINHO Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • JOÃO BERNARDINO DE OLIVEIRA NETO Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • SILVIA TEIXEIRA DE PINHO Universidade Federal de Rondônia - UNIR

DOI:

https://doi.org/10.16887/fiepbulletin.v94i1.6852

Palabras clave:

Juegos escolares, Comunidad escolar, Percepcíon

Resumen

Introducción: Los Juegos Escolares son un evento nacional que promueve un ambiente enriquecedor de aprendizaje y competencia para los estudiantes. Objetivo: comprender cómo la participación de los estudiantes en los Juegos Escolares de Rondônia es evaluada por diferentes partes de la comunidad escolar (padres, profesores y dirección). Métodos: La metodología adoptada fue la investigación de campo. La muestra fue: 10 padres de familia, 4 profesores y un directivo, de colegios finalistas de fútbol sala. Resultados: Los resultados enfatizan las mejoras sociales, físicas y emocionales en los niños. Los padres destacaron la importancia de los juegos para ampliar los conocimientos de los niños. Métodos utilizados para las selecciones: interés y comportamiento. Aspectos positivos mencionados: visibilidad escolar, proximidad familiar, viajes y mejor desempeño. Se enumeraron desafíos en relación con la rutina escolar (formación extraclase y falta de remuneración adicional). El directivo destacó el impacto de los Juegos en la escuela (sentido de victoria y pertenencia). El apoyo financiero del gobierno se consideró esencial. Conclusión: Se concluye que hubo una visión positiva tanto de los padres de familia, docentes y directivos respecto a la participación de los estudiantes en los Juegos Escolares, sin embargo los docentes enfrentaron dificultades en cuanto a la capacitación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Américo, C. D. M. (2019). Métodos para a participação dos alunos nas competições escolares na modalidade de atletismo. Educação Fisica Licenciatura-Tubarão.

JÚNIOR, W. C. D. F., & Wilson, C. (2005). Análise de conteúdo. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas, 380.

BRASIL, M. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Língua Portuguesa, Brasília: MEC.

BRASIL, M (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC.

BRASIL, M. (2015). Conselho Nacional do Esporte.

DA COSTA, L.P. (2008) et al. Legados de megaeventos esportivos. Brasília: Ministério do Esporte.

COSTA, T. A. S. R. (2018). A importância dos jogos escolares de Rondônia como fator de contribuição na formação humana. Vol. 88, Fiep Bulletin. DOI: https://doi.org/10.16887/88.a1.128

Fantinel Júnior, M. C. (2022). Influências da atividade física no rendimento escolar: uma revisão sistemática.

Ferreira, R. S. L. (2013). A percepção dos professores de educação física acerca dos jogos estudantis de Jacobina-Bahia..

Guimarães, C. G. M., Silva, S. A. D., & Zampier, J. E. D. L. C. (2019). Visão dos pais sobre a participação de seus filhos em um programa esportivo social. DOI: https://doi.org/10.36453/2318-5104.2019.v17.n2.p133

PESSOA, A. R. R., LIMA, J. D. A., & Neto, A. R. M. (2021, September). JOGOS ESCOLARES E RENDIMENTO ESPORTIVO: A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. In XXII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e IX Congresso Internacional de Ciências do Esporte.

Nascimento, M. V. R. (2020). Treinamento com pesos para crianças e adolescentes e a especialização precoce. Revista Sociedade Científica, 3(05), 14-40.

Rodriquez, J., Lanser, A., Jacobs, H. E., Smith, A., & Ganguly, S. (2022). When the normative is formative: Parents’ perceptions of the impacts of inclusive sports programs. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(17), 10889. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191710889

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC). Governo do Estado de Rondônia. (2023) Educação - Jogos Escolares de Rondônia – JOER.

Schroeder, I. G. (2021). Jogos estudantis das escolas municipais de Ponta Grossa–PR: a atuação dos professores de educação física na preparação das equipes esportivas.

Silva, L. F. N., Cortez, C. M., & Scaglia, A. J. (2021). Iniciação esportiva: Perspectiva de alunos, pais e professores quanto às escolinhas de futebol. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 35(4), 231-238.https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/174441. Acesso em: 10 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1981-4690.v35i4p231-238

Zaccoletti, S., Camacho, A., Correia, N., Aguiar, C., Mason, L., Alves, R. A., & Daniel, J. R. (2020). Parents’ perceptions of student academic motivation during the COVID-19 lockdown: A cross-country comparison. Frontiers in psychology, 11, 592670. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.592670

Descargas

Publicado

2024-01-30

Cómo citar

DA SILVA, G. E., BIET DE SOUSA, G., PRADO FERREIA, I., KANG TOURINHO, E., DE OLIVEIRA NETO, J. B., & TEIXEIRA DE PINHO, S. (2024). EL JOER: VOCES DE PADRES, DOCENTES Y DIRECTIVOS SOBRE LOS ESTUDIANTES. Fiep Bulletin - Online, 94(1), 210–221. https://doi.org/10.16887/fiepbulletin.v94i1.6852

Número

Vol. 94 Núm. 1 (2024): Special Edition

Sección

ARTIGOS - CONGRESSO FIEPS

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Artículos más leídos del mismo autor/a