TEACHING-LEARNING PROCESS SCHOOLS IN HEALTH: THEORETICAL REFLECTIONS

Autores/as

  • MARIA DAS GRAÇAS MOTA MOURÃO
  • ANTÔNIO PRATES CALDEIRA
  • RENATA CORDEIRO MACIEL
  • JOSÉ J. B.VASCONCELOS RAPOSO

Palabras clave:

Conocimiento, de enseñanza-aprendizaje, aprendizaje basado en problemas, constructivismo

Resumen

Este estudio analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, el establecimiento de las relaciones entre el desarrollo, la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de las teorías interaccionistas. Refleja, todavia sobre los aspectos del ambiente de aprendizaje que facilitan al profesor pasar de la condición de transmisor de la información para la condición de facilitador, mentor y motivador del aprendizaje. En el movimiento de cambio del plan de estudios y en la propuesta de aprendizaje basado en problemas (ABP) la formación de los nuevos profesionales de la salud exige cambios conceptuales y prácticas de los profesores, teniendo en el centro los estudiantes. Para desempeñar su nueva función como educador facilitador y mediador del aprendizaje es necesario que comprenda el proceso de la construcción del conocimiento, considerando el estudiante como una persona sócio-historico, productor de su próprio conocimiento.

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Cómo citar

MOURÃO, M. D. G. M., CALDEIRA, A. P., MACIEL, R. C., & RAPOSO, J. J. B. (2013). TEACHING-LEARNING PROCESS SCHOOLS IN HEALTH: THEORETICAL REFLECTIONS. Fiep Bulletin - Online, 79(1). Recuperado a partir de https://www.fiepbulletin.net/fiepbulletin/article/view/3161

Número

Vol. 79 (2009): Special Edition - Article I

Sección

TRABALHOS PUBLICADOS

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